Journal Paper
  Journal Paper
1. 張慧娟*、拉罕羅幸 和 李暉, 〈偏鄉國小地方本位之社會性科學議題教學〉, 《科學教育學刊》, 第30卷, 第S期, 第403-424頁, 2022年十二月 。(TSSCI)
2. 李暉*, 〈社會性科學議題導向的化學教學:食安議題的化學教學〉, 《臺灣化學教育》, 第47期, 第11-16頁, 2022年六月 。(其他具審查制度期刊)(http://chemed.chemistry.org.tw/?p=41962)
3. 李暉*, 〈原住民國小科學教師之多元文化專業發展〉, 《科學教育學刊》, 第24卷, 第S期, 第437-459頁, 2016年十二月 。 (TSSCI)
4. 蔣佳玲、 李暉*, 〈你說的原住民是哪一族?太魯閣、阿美與漢族學生科學學習認同之比較〉, 《科學教育學刊》, 第24卷, 第4期, 第417-435頁, 2016年十二月 。 (TSSCI)
5. 李暉, 〈嚇死我了―這些究竟能不能吃?〉, 《科學研習》, 第55卷, 第10期, 第14-19頁, 2016年十月 。
6. Lee, H., Chiang, C-L., “Sense of place and science achievement in the place-based science curriculum,” International Journal of Information and Education Technology, Vol.6, No.9, pp.700-704, September 2016. (其他具審查制度期刊)
7. Chiang, C-L., Lee, H., “The effect of project-based learning on learning motivation and problem-solving ability of vocational high school students,” International Journal of Information and Education Technology, Vol.6, No.9, pp.709-712, September 2016. (其他具審查制度期刊)
8. Chiang, C-L.*, Lee, H., “Crossing the gap between indigenous worldview and western science: Millet Festival as a bridge in the teaching module,” Journal of Education and Training Studies, Vol.3, No.6, pp.90-100, November 2015. (其他具審查制度期刊)
9. 李暉, 〈人文vs. 科學:原住民族怎麼看〉, 《台北市終身學習網通訊》, 第61期, 第4-9頁, 2013年六月 。
10. Lee, H., Yen, C-F., Aikenhead, G., “Indigenous elementary students’ science instruction in Taiwan: Indigenous knowledge and western science,” Research in Science Education, Vol.42, No.6, pp.1183-1199, December 2012. (SSCI)
11. Chen, J. J., Lin, H. S.*, Hsu, Y. S. and Lee, H., “Data and claim: The refinement of science fair work through argumentation,” International Journal of Science Education, Part B, Vol.1, No.2, pp.147-164, September 2011. (SSCI)
12. Chang, J. M., Lee, H.*, Yen, C. F., “Alternative conceptions about burning held by Atayal indigene students in Taiwan,” International Journal of Science and Mathematics Education, Vol.8, No.5, pp.911-935, October 2010. (SSCI)
13. 林妙徽、 顏瓊芬、 李暉, 〈原住民族科學教育之困境與未來展望〉, 《臺灣人文生態研究》, 第10卷, 第1期, 第89-111頁, 2008年一月 。 (其他具審查制度期刊)

Conference Paper
  Conference Paper
1. Lee, H* and Chiang, C. L., ““I know the science of it but I won’t eat it”: A study of high school teachers’ knowledge and attitude of food safety,” the 16th Biennial International History, Philosophy, and Science Teaching (IHPST) Conference, University of Calgary, Calgary, Canada, July 3-7, 2022.
2. Chiang, C. L. and Lee, H., “The Changing of Students' Image of Scientists Through a Dialogue Transcending Space, Time and Gender.,” the 16th International History, Philosophy, and Science Teaching (IHPST), University of Calgary, Calgary, Canada, July 3-7, 2022.
3. Kuo, S. C. and Lee, H.*, “Indigenous science in Truku through folksongs analysis,” The 37th Annual International Conference of Association of Science Education Taiwan (ASET), Changhua, Taiwan, December 9-11, 2021.
4. Lin, W. C. and Lee, H.*, “Visible Teaching Professional Development: Taking Compulsory Education Advisory Group in Natural Sciences as an Example.,” Taiwan Education Research Association (TERA) 2021 online Meeting, Kaohsiung, Taiwan, November 12-13, 2021.
5. Kuo, S. C. and Lee, H.*, “A study of food safety and media literacy on high school teachers,” Taiwan Education Research Association (TERA) 2021 online Meeting, Kaohsiung, Taiwan, November 12-13, 2021.
6. Lin, L. P., Lee, H. and Chiang, C.-L.*, “A Teaching Strategy to Cultivate Students’ Biological Drawing: Taking the Human Circulatory System as an Example.,” The EARLI SIG 6 & 7 2020 online Meeting., Tubingen, Germany, August 24-25, 2020. (Online conference)
7. Chang, H. C. and Lee, H., “Finding Consensus in Conflicts: Implementation of Place-Based Socio-Scientific Teaching & Learning. ,” The 13th Conference of the European Science Education Research Association (ESERA 2019), Bologna, Italy, August 26-30, 2019.
8. Lee, H.* and Chiang, C. L., “High School Students’ Learning Difficulties in Brønsted-Lowry Acid-Base Theory,” the 26th International Conference on Learning, Belfast, United Kingdom, July 24-26, 2019.
9. Chiang, C. L.* and Lee, H., “Students’ Conceptions of Metal and Non-Metal and the Influence of Group Interaction on Conceptual Construction,” the 26th International Conference on Learning, Belfast, United Kingdom, July 24-26, 2019.
10. Lee, H. and Chiang, C. L., “Cross-cultural Aspects of Students’ Identity as a Science Learner: Amis and Han Chinese,” 19th European Conference on Personality 2018, Zadar, Croatia, July 17-21, 2018.
11. Chiang, C. L. and Lee, H., “The Relationship among Age, Gender and Students’ Identity as a Science Learner,” 19th European Conference on Personality 2018, Zadar, Croatia, July 17-21, 2018.
12. Chen, H.-H., Lee, H., “Self-regulated notes on inter-disciplinary maintenance learning: Perspective of meta-knowledge,” 2017 The 6th AZEC & 33rd ASET Joint International Conference, Pingtung city, Taiwan, November 9-12, 2017.
13. Yaku, L., Lee, H., “How could a cultural inheritance curriculum along with maker movement be? Making Truku Jaw Harps by laser cut and 3D-printer,” World Indigenous Peoples Conference on Education (WIPCE) 2017, Toronto, Canada, July 24-28, 2017.
14. Lee, H., Chiang, C. L., “The responsibility towards environments of indigenous and non-indigenous pupils,” International LUMAT Symposium: Research and Practice in Math, Science and Technology Education, Helsinki, Finland, May 22-24, 2017.
15. Chiang, C. L., Lee, H., ““Milatis”: Learning practicing sustainability from indigenous wisdom,” International LUMAT Symposium: Research and Practice in Math, Science and Technology Education, Helsinki, Finland, May 22-24, 2017.
16. Chang, H.-C., Lee, H., “How can we practice "students’ science practicing?" The process of students’ issue identifying in science fair,” 2016 International Conference of East-Asian Association for Science Education (EASE), Tokyo, Japan, August 26-28, 2016.
17. Kuo, S.-C.*, Lee, H., “Explore Seejiq-Truku’s indigenous knowledge and their worldview through folksongs analysis,” 31st Annual International Conference of Association of Science Education Taiwan (ASET), Pingtung, Taiwan, December 10-12, 2015.
18. 王邦文、 蔣佳玲、 李暉, 〈平板電腦運用於偏鄉小學天文教學之個案研究〉 《中華民國第三屆天文教育與星象解說學術研討會》, 臺灣, 高雄市, 2015年三月7-8日。
19. 林嘉章、 李暉*、 粘璦蓮, 〈台灣高職生的職業認同〉 《亞太教育研究會國際研討會2014 (Asia Pacific Educational Research Association International Conference, APERA 2014)》, 中國大陸, 香港, 2014年十一月19-21日。
20. 王邦文、 蔣佳玲、 李暉, 〈運用平板電腦營造偏鄉原住民兒童正向成長環境〉 《亞太教育研究會國際研討會2014 (Asia Pacific Educational Research Association International Conference, APERA 2014)》, 中國大陸, 香港, 2014年十一月19-21日。
21. 林煥祥、 佘曉清、 洪振方、 李暉, 〈PISA評量所帶給我們的省思與應用〉 《中華民國第廿九屆科學教育研討會(29th ASET Annual International Conference)》, 臺灣, 彰化市, 2013年十二月12-14日。
22. 林嘉章、 粘璦蓮、 李暉*, 〈高職學生對職業類科的自我認同及社會認同〉 《中華民國第廿九屆科學教育研討會(29th ASET Annual International Conference)》, 臺灣, 彰化市, 2013年十二月12-14日。
23. 郭淑禎、 蔣佳玲、 李暉*, 〈太魯閣族學童在地課程的教學設計與實踐─以天氣概念為例〉 《中華民國第廿九屆科學教育研討會(29th ASET Annual International Conference)》, 臺灣, 彰化市, 2013年十二月12-14日。
24. Chiang, C. L., Lee, H., “Crossing the gap between worldview and school science: Using indigenous ceremony as the bridge,” 2013 ESERA annual international conference, Nicosia, Cyprus, September 2-7, 2013.
25. Yen, C. F., Yao, T. W., Lee, H., Chiang, C. L., “The effect of indigenous elementary students’ place-based science instruction in Taiwan: Learning efficiency and ethnic identity,” 2013 NARST Annual International Conference, Rio Grande, U.S. Puerto Rico, April 6-9, 2013.
26. 陳慧哲、 李暉*, 〈從PISA 2006原始數據探討原漢學生之科學素養〉 《中華民國第廿八屆科學教育研討會》, 臺灣, 臺北市, 2012年十二月13-15日。
27. 李暉、 蔣佳玲、 林建智、 顏瓊芬, 〈台灣偏遠地區原住民小學科普活動之發展與實踐〉 《2012台皖科技論壇》, 臺灣, 臺中市, 2012年五月25日。
28. Lee, H., Yen, C. F., “Multi-cultural professional development of indigenous elementary school science teachers,” 2012 The American Educational Research Association (AERA) Annual Meeting, Vancouver, Canada, April 13-17, 2012.
29. Chiang, C. L., Lee, H., “Whose Science? Whose Curriculum? Local Knowledge as a Node in Science Knowledge Networks,” 11th International IHPST and 6th Greek History, Philosophy and Science Teaching Joint Conference, Thessaloniki, Greece, July 1-5, 2011.
30. Lee, H., Chiang, C. L., Lin, Y. C., “ Bunun’s worldview of Nature and its influence on daily life,” 11th International IHPST and 6th Greek History, Philosophy and Science Teaching Joint Conference, Thessaloniki, Greece, July 1-5, 2011.
31. Chinn, P., Alyson Barrows, Huihui Kanabele-Mossman, Michelle Kapana-Baird, Sabra Kauka, Gandharva Ross, Kellie Kong, Yen, C-F, Lin, S.F. and Lee, H, “Theorizing Inquiry, Science Education, and Professional Development from Indigenous Hawaiian and Aboriginal Taiwanese Perspectives,” 2011 NARST Annual International Conference, Orlando, FL, United States of America, April 3-6, 2011.
32. 李暉*, 〈台灣原住民地區國小科學教師多元文化觀點之專業發展〉 《2010全球華人科學教育會議(GCCSE)》, 中國大陸, 香港, 2010年十二月20-21日。
33. Chinn P.W.U., Yen, C. F., Ho, L. H., Lee, H., Sutrabutra, R., Oatthivech, P. and Cholymay, M., “Place-based Science Learning as Universal Design: Increasing Access to Science Learning through Study of Shared Places.,” 2010 NARST Annual International Conference, Philadelphia, PA, United States of America, March 21-24, 2010.
34. Lee, H., Lin, Y. C., Yen, C. F., “Bunun’s view of natural phenomena and its influence on daily life,” 2009 First Asian Congress of Ethnobiology, International Society of Ethnobiology, Taichung, Taiwan, October 24-25, 2009.
35. Lee, H., Yen, C. F., Aikenhead, G., “Indigenous knowledge and western science: A case study of aboriginal elementary students’ science learning in Taiwan,” 2009 ASERA annual international conference, Geelong, Australia, July 1-4, 2009.
36. Chen, J. J., Lin, H. S., Hsu, Y. S., Lee, H., “Data and Claim: The refinement of science fair work through argumentation,” annual meeting of National Association of Research in Science Teaching (NARST 2009), Los Angeles, United States of America, April 17-21, 2009.
37. Yen, C. F., Lee, H., “A participatory study in develop an indigenous science teaching module for Sedek/Atayal children,” The Influence of School, Place and Culture on Indigenous Children's Learning Planning Workshop, ChangHwa, Taiwan, January 6-7, 2008.
38. Lee, H., Yen, C. F., Chen, J. J., “Science in tribe: To develop aboriginal elementary school science instructional modules in Taiwan by the place-based education,” 2007 ASERA annual international conference, Perth, Australia, July 10-15, 2007.
39. Lee, H.*, “Discourse in science classroom: The authority of scientific knowledge and communication situation,” The Ninth International History, Philosophy and Science Teaching Conference, Calgary, Canada, June 24-28, 2007.
40. Yen, C. F., Lin, M. H., Lee, H.*, “Develop a place-based science curriculum in tribe for aboriginal pupils in Taiwan,” The Ninth International History, Philosophy and Science Teaching Conference, Calgary, Canada, June 24-28, 2007.
41. Lee, H, Chang, J.M. and Yen, C.F., “Alternative Conceptions of Burning: A Study of the Worldview of Atayal Aboriginal Students in Taiwan,” 2007 NARST Annual International Conference, New Orleans, LA, United States of America, April 15-18, 2007.

Books
  Books
1. 郭重吉、 李暉 編著, (2010年3月發行)《國中自然科統整課程教學模組實例》, ISBN:978-986-0202458, 臺灣 彰化:國立彰化師範大學。

Articles
  Articles
1. 李暉 , (2017年6月發行)〈學校問卷分析結果〉, 收錄於《PISA 2015臺灣學生的表現》, 第333-377頁, ISBN:978-986-1917764, 臺灣 台北市:心理出版社。
2. 蔣佳玲、 李暉 , (2016年7月發行)〈西方科學與在地知識的對話:發展具文化底蘊的科學課程〉, 收錄於《原住民族文化的教學研究》, 第109-143頁, ISBN:978-986-0496154, 臺灣 花蓮縣:國立東華大學原住民民族學院。
3. 李暉、 黃俊儒、 賴宣儒、 賴雁蓉 , (2016年4月發行)〈驚!多吃一片烤吐司,致癌物就超標?!〉, 收錄於《新時代判讀力:教你一眼看穿科學新聞的真偽》, 第54-65頁, ISBN:978-986-9200349, 臺灣 臺北市:方寸文創。
4. 李暉、 賴宣儒、 賴雁蓉、 黃俊儒 , (2016年4月發行)〈小心!香噴噴的滷汁變成化學毒湯?!〉, 收錄於《新時代判讀力:教你一眼看穿科學新聞的真偽》, 第138-149頁, ISBN:978-986-9200349, 臺灣 臺北市:方寸文創。
5. 李暉、 賴雁蓉、 黃俊儒 , (2016年4月發行)〈電子鍋內鍋會煮出毒飯嗎?!〉, 收錄於《新時代判讀力:教你一眼看穿科學新聞的真偽》, 第150-161頁, ISBN:978-986-9200349, 臺灣 臺北市:方寸文創。
6. Abrams, E., Yore, L. D., Bang, M., Brayboy, B., Castagno, A., Kidman, J., Lee, H., Villanueva, M. G., Wang, M.-H., Webb, P., Yen, C.-F., “Culturally relevant schooling in science for indigenous learners worldwide: Stressing the all in science literacy for all,” Handbook of Research on Science Education, Volume II, pp.671-696, June 2014, ISBN:9780415629553, Taylor & Francis, New York, United States of America.
7. 李暉* , (2011年11月發行)〈PISA理念介紹、科學素養指標、題型、命題原則、評分詮釋與試題範例〉, 收錄於《科學素養評量》, 第1-55頁, 臺灣 彰化:國立彰化師範大學。 (共六章)
8. 李暉、 劉聖忠 , (2010年11月發行)〈PISA 2006的測驗設計與試題發展〉, 收錄於《測驗及評量專論文集─題庫建置與測驗編製》, ISBN:978-986-0253948, 臺灣 台北:國家教育研究院籌備處。 (第二章)
9. 李暉* , (2008年1月發行)〈受測結果與其他國際測驗之比較〉, 收錄於《臺灣參加PISA 2006成果報告》, 第194-216頁, 臺灣 花蓮:國立花蓮教育大學。

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1. 李暉, (2021年10月發行)〈透過自我調整學習促進STEM職前教師之後設知識〉, 計劃編號:108-2511-H-259-003, 臺灣 臺北市《行政院國科會》補助。
2. 李暉*, (2019年10月發行)〈國小偏鄉教師實踐在地課程之專業發展—以「物質與能量」和「交互作用」跨科概念為例〉, 計劃編號:106-2511-S-259 -002 -MY2, 臺灣 臺北市《中華民國科技部》補助。
3. 李暉*, “發展跨科概念在地課程提昇國小偏鄉學生之科學學習--國小偏鄉教師實踐在地課程之專業發展—以「物質與能量」和「交互作用」跨科概念為例,” 中華民國科技部, 臺北市, Taiwan, 105-2511-S-259 -009 -, July 2018.
4. 李暉*, (2017年7月發行)〈藉由地方本位永續實踐方案提升偏鄉學童之科學學習--以土地與水為核心〉, 計劃編號:102-2511-S-259 -005 -MY3, 臺灣 臺北市《中華民國科技部》補助。
5. 李暉*, (2014年1月發行)〈Gaya與科學的對話—原住民族國小永續課程之發展與實踐,--Gaya與科學的對話—原住民族國小「水與土地」課程之發展與實踐〉, 計劃編號:101-2511-S-259 -004 -, 臺灣 臺北市《行政院國家科學委員會》補助。
6. 李暉*, (2014年1月發行)〈Gaya與科學的對話—原住民族國小永續課程之發展與實踐--Gaya與科學的對話—原住民族國小「天氣」課程之發展與實踐〉, 計劃編號:101-2511-S-259 -006 -, 臺灣 臺北市《行政院國家科學委員會》補助。
7. 李暉*, (2011年7月發行)〈部落教室—原住民族小學地方本位數理課程與科普活動之發展與實踐--部落教室:發展地方本位課程以促進原住民族學校科學師資之專業發展(2/4)〉, 計劃編號:99-2511-S-259 -001 -, 臺灣 臺北市《行政院國家科學委員會》補助。
8. 李暉*, (2011年1月發行)〈部落教室—原住民族小學地方本位數理課程與科普活動之發展與實踐--部落教室:發展地方本位課程以促進原住民族學校科學師資之專業發展(1/4)〉, 計劃編號:98-2511-S-259 -003 , 臺灣 臺北市《行政院國家科學委員會》補助。
9. 李暉*, (2009年10月發行)〈區塊研究--部落有教室,教室在部落—從地方本位之觀點參與花蓮地區原住民族國小自然科教師之專業發展與教學〉, 計劃編號:95-2522-S-259 -002 -MY3, 臺灣 臺北市《行政院國家科學委員會》補助。
10. 李暉*, (2007年9月發行)〈2007年歐洲科學教育學術訪問團〉, 計劃編號:96-2517-S-026 -002 -, 臺灣 臺北市《行政院國家科學委員會》補助。
11. 李暉*, (2004年10月發行)〈國小自然科教師專業發展策略之研究--藉合作行動研究中的信念變化促進國小自然科教師之專業發展〉, 計劃編號:92-2511-S-026 -002 -, 臺灣 臺北市《行政院國家科學委員會》補助。

Lectures
  Lectures
1. 李暉, 〈科學傳播與媒體識讀〉, 2021年十二月2日, 於臺灣 花蓮高中《花蓮高中化學學科中心》主辦。
2. 李暉, 〈宜花地區原住民族實驗教育分享暨課程研討工作坊〉, 2018年十一月10日, 於臺灣 國立東華大學《國立東華大學原住民民族學院》主辦。(107年原教新勢力:宜花地區原住民族實驗教育分享暨課程研討工作坊之與談人)
3. 李暉, 〈如何燒麻婆豆腐―美食中的科學〉, 2017年十一月30日, 於臺灣 國立東華大學《花師教育學院》主辦。
4. 李暉, 〈教材編輯原理與原則〉, 2017年十一月29日, 於臺灣 國立東華大學《國立東華大學原住民民族學院》主辦。
5. 李暉, 〈自然領域素養導向課程概念與轉化〉, 2017年十一月28日, 於臺灣 東華附小《國立東華大學附設國民小學》主辦。
6. 李暉, 〈原住民小學永續方案之實踐與環境責任態度〉, 2017年十月20日, 於臺灣 國立東華大學環境學院《國立東華大學環境學院》主辦。
7. 李暉, 〈自然領域素養評量〉, 2017年八月28日, 於臺灣 花蓮海星中學《花蓮海星中學》主辦。
8. 李暉, 〈科學素養的評量〉, 2017年六月13日, 於臺灣 宜蘭二城國小《宜蘭二城國小》主辦。
9. 李暉, 〈媒體素養與科學新聞判讀〉, 2017年四月25日, 於臺灣 台中教育大學《台中教育大學》主辦。
10. 李暉, 〈探究與實作〉, 2017年三月10日, 於臺灣 花蓮海星中學《花蓮海星中學》主辦。
11. 李暉, 〈國小自然科評量〉, 2017年一月10日, 於臺灣 宜蘭二城國小《宜蘭二城國小》主辦。
12. 李暉, 〈國小自然科評量〉, 2016年四月22日, 於臺灣 臺北市《為台灣而教TFT》主辦。
13. 李暉, 〈街頭科學識讀---食安議題〉, 2015年五月29日, 於臺灣 台灣師範大學《台灣師範大學》主辦。
14. 李暉, 〈科學探究〉, 2015年三月7日, 於臺灣 花蓮國風國中《花蓮國風國中》主辦。
15. 李暉, 〈學生認知與心理發展〉, 2014年十月3日, 於臺灣 國立東華大學原住民民族學院《國立東華大學原住民民族學院》主辦。
16. 李暉, 〈科學素養新式評量〉, 2013年十一月13日, 於臺灣 彰化精誠高中《彰化精誠高中》主辦。
17. 李暉, 〈科學素養新式評量〉, 2013年九月13日, 於臺灣 台東卑南國中《台東卑南國中》主辦。
18. 李暉, 〈科學素養新式評量〉, 2013年八月19日, 於臺灣 花蓮女中《花蓮女中》主辦。
19. 李暉, 〈PISA試題的規劃與實務〉, 2012年十一月8日, 於臺灣 新北市板橋國中《新北市板橋國中》主辦。(新北市立國民中學PISA種子教師培訓)
20. 李暉, 〈PISA試題的規劃與實務〉, 2012年十一月1日, 於臺灣 新北市三和國中《新北市三和國中》主辦。
21. 李暉, 〈情境式評量試題的規劃與實務〉, 2012年四月19日, 於臺灣 台灣師範大學《台灣師範大學》主辦。(PISA教師專業成長研習工作坊)
22. 李暉, 〈PISA科學能力架構—理念、指標、命題原則〉, 2011年五月6日, 於臺灣 國家教育研究院《國家教育研究院》主辦。
23. 李暉, 〈情境式評量試題的規劃與實務〉, 2011年四月30日, 於臺灣 台灣師範大學《台灣師範大學》主辦。(PISA教師專業成長研習工作坊)
24. 李暉, 〈質性研究資料分析的理論與實務〉, 2010年六月1-30日, 於臺灣 靜宜大學生態學系《靜宜大學生態學系》主辦。
25. 李暉, “情境式評量的規劃與實務:以PISA 2006為例,” 高雄師範大學-科學教育研究所, 高雄師範大學-科學教育研究所, Taiwan, May 1-31, 2009.
26. 李暉, 〈從地方本位之觀點參與花蓮地區原住民族國小自然科教師之專業發展與教學〉, 2009年三月1日, 於臺灣 新竹教育大學《新竹教育大學-教育系》主辦。
27. 李暉, 〈台灣參加PISA 2006工作簡介〉, 2008年十一月1-30日, 於臺灣 台灣師範大學《台灣師範大學-科學教育研究所》主辦。
28. 李暉, 〈生活化情境式評量命題—以 PISA 2006 為例〉, 2008年九月1-30日, 於臺灣 台中一中《台中一中》主辦。
29. 李暉, 〈如何進行科學探究:科學過程技能之討論〉, 2008年九月1-30日, 於臺灣 花蓮縣國風國中《花蓮縣國風國中》主辦。
30. 李暉, 〈情境化評量試題介紹—以 PISA 2006 為例〉, 2008年八月1-31日, 於臺灣 彰化師範大學《彰化師範大學》主辦。
31. 李暉, 〈PISA的理念與對科學教育的啟示〉, 2008年八月1-31日, 於臺灣 台北教育大學《中華民國教材發展學會》主辦。
32. 李暉, 〈情境化評量試題介紹—以 PISA 2006 為例〉, 2008年七月1-31日, 於臺灣 台灣師範大學《台灣師範大學-科學教育中心》主辦。
33. 李暉, 〈符號語言與科學學習〉, 2008年五月1-31日, 於臺灣 交通大學《交通大學-教育研究所》主辦。
34. 李暉, 〈2006國際學生評量計畫(PISA 2006)介紹〉, 2008年四月1-30日, 於臺灣 台中教育大學《台中教育大學-應用科學系》主辦。