Journal Paper
  Journal Paper
1. 劉佩雲*, 〈運用案例教學法提升師資生教育心理學概念學用連結及反思之行動〉, 《教學實踐與創新》, 第6卷, 第1期, 第43-81頁, 2023年三月 。
4
3
10
2. 劉佩雲*, 〈閱讀學科教學知識內涵及背景因素影響之探討〉, 《教育與多元文化研究期刊》, 第24期, 第85-124頁, 2021年十一月 。
3. 劉佩雲*、邱以正 和 劉恆昌, 〈素養導向的概念為本閱讀課程設計與評量〉, 《教育研究月刊》, 第329期, 第94-109頁, 2021年九月 。
4. 沈羿成* 和 劉佩雲, 〈素養導向教學理念與實例〉, 《師友雙月刊》, 第625期, 第51-56頁, 2021年一月 。
5. 劉佩雲*、許育慈 和 陳柏霖, 〈國小學童視覺藝術創造力與熱情之關係:以心流為中介變項〉, 《藝術教育研究》, 第40卷, 第39-73頁, 2020年十二月 。(TSSCI)
6. 劉佩雲*, 〈國小中高年級學童文章結構辨識與閱讀理解之研究〉, 《課程與教學季刊》, 第23卷, 第1期, 第143-164頁, 2020年一月 。(TSSCI)
7. 劉佩雲*, 〈多元閱讀策略教學對摘要與閱讀理解能力效果之研究〉, 《師資培育與教師專業發展期刊》, 第12卷, 第3期, 第1-27頁, 2019年十二月 。(其他具審查制度期刊)
8. 劉佩雲、吳玉珍、劉恆昌、柳瑜佳, 〈知識/認識觀、目標導向與後設認知的關係〉, 《教育與多元文化研究期刊》, 第13卷, 第105-152頁, 2016年五月 。
9. 劉佩雲、吳玉珍, 〈國小學生字母朗讀流暢度電腦化測驗之編製與發展〉, 《師資培育與教師專業發展期刊》, 第9卷, 第1期, 第53--82頁, 2016年四月 。
10. 劉佩雲、陳柏霖, “網路學習之知識信念與學習成效的關係:以後設認知為中介效果之分析,” 教育研究與發展期刊, Vol.11, No.4, pp.23-48, December 2015.
11. 陳柏霖、劉佩雲*, 〈大學生後設認知策略、網路學習行為與心理學學習成效之關係〉, 《南台人文社會學報》, 第14卷, 第35-71頁, 2015年十一月 。
12. 林俊瑩、劉佩雲*、高台茜*, “兼顧「學生學習成效」導向的大學教學評鑑量表發展與課程實施效率之評估,” 課程與教學季刊, Vol.18, No.4, pp.107-135, October 2015.
13. 吳玉珍* and 劉佩雲, “課程本位閱讀測量之研究現況與發展趨勢,” 師資培育與教師專業發展期刊, Vol.7, No.2, pp.149-174, November 2014.
14. 劉佩雲 and 沈羿成, “案例討論與教學實作促進教學後設認知改變之研究,” 師資培育與教師專業發展期刊, Vol.6, No.2, pp.21-44, November 2013.
15. 沈羿成 and 劉佩雲*, “教學案例討論提升教師學科教學知識之研究-以數學科為例,” 教育與多元文化研究期刊, No.9, pp.145-180, November 2013.
16. 沈羿成* and 劉佩雲, “案例討論提升教學問題解決能力之研究,” 師資培育與教師專業發展期刊, Vol.5, No.2, pp.69-88, November 2012.
17. 陳柏霖* and 劉佩雲, “影響多元智能明朗化經驗之因素探討,” 台東大學教育學報, Vol.23, No.1, pp.125-152, June 2012.

Conference Paper
  Conference Paper
1. Liu P. Y. *, “The school belonging as a mediation: A study of the relationships among the social support in depression in middle school students,” The Asian Conference on the Social Sciences (ACSS), Tokyo, Japan, May 26-29, 2023.
4
3
5
10
2. Liu P. Y.*, “Effects of Text Structures Identification on 3rd Graders' to 6th Graders' Reading Comprehension,” 2019 XVI European Congress Psychology, Moscow, Russia, July 2-5, 2019.
3. Liu P. Y.*, “Flow as a mediator in the relationship between passion and visual art creativity of primary school students in Taiwan,” 2019 XVI European Congress Psychology, Moscow, Russia, July 2-5, 2019.
4. Liu P. Y. *, “The metacognition of internet-based learning as a mediated-effects analysis of the relationships among the epistemological beliefs, and academic performance in college students. ,” 2018 World Congress on Education, Dublin, Ireland, July 15-18, 2018.
5. 劉佩雲*, 〈PSSQM閱讀理解教學對閱讀理解與摘要能力效果之研究〉 《2016年台灣心理學會第五十五屆年會》, 臺灣, 台南市, 2017年十月15-16日。
6. Liu P. Y.*, “nvestigating the effects of reading and writing integration instruction to reading comprehension and writing performance.,” 2017 International Symposium on Education and Psychology - Fall Session., 首爾, Korea, September 5-7, 2017.
7. Liu P. Y.*, “A research of the effectiveness of reading comprehension instruction on reading comprehension and summarizing ability,” ECPA14-European Conference on Psychological Assessment, Lisbon, Portugal, July 5-8, 2017.

Books
  Books

Articles
  Articles
1. 劉佩雲 , (2019年12月發行)〈文化體驗教育的我思、我見與我感〉, 收錄於《文化體驗:感性的啟蒙》, 第88-94頁, 臺灣 臺北市:國立臺北藝術大學。

Patents
  Patents

Show
  Show

Reports
  Reports

Lectures
  Lectures